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職業(yè)教育教學服務區(qū)
長期以來,“雙師型”教師培養(yǎng)一直是職業(yè)教育師資隊伍建設的重點和難點,“雙師型”教師數(shù)量不足、水平不高極大影響了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
下一階段,中國特色高水平高職專業(yè)群建設不僅需要進一步完善治理機制,還要圍繞師資隊伍建設、人才培養(yǎng)以及國際化等方面著力建設。
在“雙師型”教師認定的國家標準還未發(fā)布時,就已有九個省市對“雙師型”教師認定進行了初步的探索,部分院校也以上一級省級標準為準繩出臺了相應的院校標準。有幾點值得推廣的做法。
良好的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力是高職院校教師社會服務的基礎,是院校核心實力的具體表現(xiàn),也是提高職業(yè)教育質(zhì)量和形象的必要條件,因此要借助路徑建設持續(xù)提升高職院校教師的社會服務能力。
通過對各校中期績效的分析發(fā)現(xiàn),國家級A類“雙高計劃”學校專業(yè)群建設在產(chǎn)出、貢獻度、社會認可度三個維度上取得了顯著成績,實現(xiàn)了新的突破,較好地推動了專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展,發(fā)揮了對同類相關(guān)專業(yè)群建設的示范引領(lǐng)作用,提升了專業(yè)核心競爭力。
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